如果高校毕业生无法提高技能,那么学位声誉就会面临风险

经合组织教育顾问德克·范·达姆(Dirk van Damme)特别强调,大学毕业生的数学和读写成绩令人失望

September 12, 2019
Dirk van Damme speaks at the THE World Academic Summit
Source: ETH Zurich/Andreas Eggenberger
Dirk van Damme speaks at the THE World Academic Summit

一位教育专家警告说,除非大学学位能够为毕业生提供必备的技能以提高生产力水平,否则它们很快就会失去雇主和政府资助者的青睐。

经合组织教育和技能司高级顾问德克·范·达姆在泰晤士高等教育世界学术峰会上表示,大学应该考虑自身是否为毕业生提供了行业所需的关键能力。因为据经合组织的指标显示,毕业生的数学和读写技能往往非常差。

例如,在意大利,只有12%的毕业生在经合组织成人能力国际评估方案测试(Programme for the International Assessment of Adult Competencies test)中分数达到4或5级,达到这一等级的人通常能够完成复杂的任务,如从竞争性文本中综合信息。在英国,只有25%达到这一水平,与美国(24%)大致相同,而芬兰、荷兰和日本的毕业生达到这一分数的比例最高,约为35%。

比利时根特大学教育科学系教授、经合组织教育研究与创新中心主任范·达姆教授说:“随着高等教育的爆炸式发展,毕业生规模越来越大,但我们的经济条件并没有相应地改善——一定是哪里出现了问题。”

他表示:“我们向社会投入大量技术和技能,但生产率却不升反降——这是经济学家无法解释的。”并补充称,这个问题在英国和美国尤为关键。

他继续说道:“有越来越多的毕业生进入劳动力市场,但是他们的技能却正在下降。” 

他警告称,如果生产效率无法提高,“高等教育的受认可程度将会降低”。“这种情况已经开始出现了。”

范·达梅教授还预测,到21世纪末,非洲高等教育体系的规模将“赶上并可能超过”欧洲和美国,到2030年,欧洲和美国的毕业生数量在全球范围所占的比重将大幅下降。

范·达梅教授解释说,目前,在经合组织和20国集团国家里,24岁至34岁的1.37亿毕业生中,美国约占14%,而中国占17%,俄罗斯占10%,日本占6%,英国占3%。 

到2030年,全球毕业生总数将升至3亿,其中中国占27%,而美国所占比重将降至8%,几乎减半,英国将降至2%。

与此同时,印度在全球毕业生中的比例将从14%上升至23%——这表明“全球人才库发生了重大转移”。

范·达梅教授表示:“全球人才库转移力度之大,要远甚于贸易、能源等其他任何全球化领域。”他称,毕业生人才库的不断变化,将“对政治权力和贸易产生巨大影响”。

更广泛地说,他告诫人们要避免高等教育同质化,并表示自己现在对“博洛尼亚进程”(Bologna Process)产生了怀疑,该进程自1999年提出以来,一直寻求调和欧洲的高等教育体系。

范·达梅教授说:“我一直是这一体系的大力提倡者,但我认为,我们对该体系的概念理解产生了严重的错误。”他高度称赞了印度的高等教育体系。印度的高等教育体系在国内遭到诟病,因为在泰晤士高等教育世界大学最新一期排名中,印度没有一所大学进入世界前300名。

他说:“印度高等教育体系的做法很明智——其目的不是为了建立世界级的大学,而是建立一个更朴实的体系,以满足国内的需求。”

后记

Print headline: Unproductive graduates may ‘tarnish’ degrees

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