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自从开始攻读博士学位以来，“拒绝”就成为一个我非常熟悉的词语和经历。每走一段路，就有一个拒绝在前方等着，这只是学术生活的一个事实。
在学术界，职业生涯意味着把时间奉献给在学术期刊上发表你的研究。当我开始我的课程时，有人告诉我“要不出版要不灭亡”，因为这将有助于确保未来的工作。
虽然我们都希望，而且确实需要，把我们的研究呈现出来，但这并不是一个容易的过程。对我来说，阅读障碍使出版过程更加复杂，它是一种学习困难，通常影响准确流畅的单词阅读和拼写。
每个人的阅读障碍经历都是独一无二的，而且随之而来有许多优势。但高等教育中的阅读障碍学生经常会遇到按高学术标准写作的问题，并且会制定补偿性策略来做到这一点。
在高等教育中经历阅读障碍会让你怀疑自己成功的能力。我们花了数年时间在教育领域挣扎，却仍然生活在一个阅读障碍被误解为懒惰或缺乏智力的社会中。
我永远不会把我的阅读障碍作为论文被学术期刊拒绝的借口。我衷心地相信，同行评议过程是学术出版的一个必要和重要的步骤，但对于那些有特定学习困难又努力想要出版他们的工作的人，可以做出一些调整，特别是他们的第一次出版。
即便对于没有阅读障碍的人来说，开展和撰写研究论文的过程已经够难了；但对我来说，真正的问题开始于我提交学术期刊时。
仅是上传论文和填写与提交相关的表格这些过程就对阅读障碍一点也不友好。
例如，系统要求您重复之前已经填写过6遍的信息。
你面临着一连串措辞失败的问题，包括：“您是否在现在或过去的任何时刻获得过或者可能为获得过资助？”或者是：“这份研究是否有，或者曾经有，在过去、现在或未来与之相关联的数据集？”
我在这里稍加润色了，但对于有阅读障碍的人来说，整个过程要复杂得多。
一旦上传手稿的障碍被克服，你焦急地等待了几个星期，也许几个月，直到你最终收到的电子邮件说：“你的手稿还不适合出版。审查者建议作出以下修正。”
我很欣赏拒绝是改进工作的机会这一点。但问题在于审阅者反馈信息的措辞。在学术界，我们中的许多人会与“评论者2”有过冲突，因为他们的评论经常是密密麻麻的、相互矛盾的，有时甚至是十分做作的。
我经常需要与我的导师会面，通过讨论来了解审阅者的意思，然后再尝试解决它们。
我的一位同事最近收到了部分用意大利语撰写的反馈。在这种情况下，编辑插入注解并解释了审阅者的意思，但即使对于我的非阅读障碍同龄人来说，这样的评论给本来已经很复杂的过程增加了难度。
所有研究人员都应该获得学术出版的机会。我们不希望博士和早期职业研究人员因为同行评审过程的阻碍望而却步。但是，大学、出版商和编辑委员会可以在这里发挥作用，确保包括有特定学习困难的群体在内的所有人都受到尊重，收到建设性的批评和明确的评论。
解决方案很简单。期刊可以在提交流程中为作者提供一栏空间，以表明他们有特殊的教育需求以及在反馈中可能需要的任何调整。就我而言，我要求审稿人尽量以简单明了的方式来解释他们的观点。
当学术界靠“出版或灭亡”的口号生存时，出版和同行评审过程需要考虑所有作者的需求。只有通过这种方式来公平地竞争，每位学者才有获得成功的机会。
本文作者选择匿名发表这篇观点文章。
本文由张万琪为泰晤士高等教育翻译。
