Teaching and learning

根据对英国大学班级规模的研究，科学学科所受影响更为显著

凯伦·斯皮尔林（Karen Spierling）说，教师们必须利用他们在课堂上培养出来的能力，把管理人员引向正确的方向

戈德·科特梅尔（Gerd Kortemeyer）表示，技术不兼容和隐私法可能会阻止大学在优化个性化学习方面进行交流

监管机构的报告称，随着在线交付问题的消退，对“论文工厂”的报告达到峰值

南希·格里森（Nancy Gleason）表示，第四次工业革命和新冠病毒疫情埋葬了“为学习而学习就够了”的想法

杰夫·米尔斯（Geoff Mills）说，学生服务还不够。学者是大学的引擎，所以必须成为心理健康改革的动力

研究称，海外校区学生对教学质量、学术环境和参与度持更高负面态度

蒂尔·凡·麦尔德（Gauthier Van Malderen）说，新冠疫情揭露了商业模式对图书馆便利访问的限制

乔·莫兰（Joe Moran）称，如果写下文字的人不对自己的言论负责，那他们就没有动力进行仔细和精确的写作

琳迪·埃尔金丝-谭顿（Lindy Elkins-Tanton）称，可以通过在常规课时外进行长期项目的方式完成这一点

扎卡里·迈克尔·杰克（Zachary Michael Jack）称，在一个好的异步课堂上，学生们仍在学习，只是他们的学习方式无法为教育工作者带来课后满足感

大卫·凯勒曼（David Kellermann）表示，教授只为他们的班级制作的视频，类似于一本仅发给一房间人的手写书籍

萨拉·佩尔瓦兹·阿姆贾得（Sara Pervaiz Amjad）称，让学生自己承担起维持荣誉的责任可能是有效的，但整合观念仍需要时间

研究人员称，学者应创造“让学生能够反思自己所见所闻”的时刻

我们在学术界的所有努力中，合作实质上都是很重要的——那么为什么在教室中是一个例外呢？Kwong Nui Sim 和迈克尔·考林（Michael Cowling）问道

里克·尚格（Rick Shangraw）表示，随着美国入学人数大跌，各院校之间深厚的跨境合作伙伴关系的未来时机已经成熟

伊丽莎白·洛斯（Elizabeth Losh）称，在计算机实验室教授数字技能的人明白，学生并不总像假装的那样熟练

我的学生大声质疑，为什么在大学学习必须是一场被迫的前行，而不是一场好玩的冒险，他的质疑是对的。格里高利·斯图奇斯（Gregory Skutches）如是说

贾斯汀·芬多斯（Justin Fendos）说，在韩国，人们对网络学习的不满情绪日益突出，这凸显了远程教育的局限性

高校正通过电子检查与教育活动来应对这一趋势

教师要教给学生的东西很多，但科研训练的价值不应被轻易忽视，山姆·克里斯蒂（Sam Christie）说

杰西卡·约翰逊（Jessica Johnson）说，无论是否在疫情中，学者们应设法找时间定期反思其课程和教学方法

新项目表明，当学生将自己的论文与他人进行比较时，比讲师提供反馈更有效

黛比·科顿（Debby Cotton）、伊丽莎白·克里弗（Elizabeth Cleaver）和迪利·冯（Dilly Fung）称，不可避免的术语或低质量研究并不是否定整个学科的理由

一位匿名学者说，大多数讲师都害怕自视过高的教育专家们无视专业课程地呼吁跟随最新的教学潮流

蒂姆·布莱克曼（Tim Blackman）说，高水平的公众信息素养将使谎言的传播和影响最小化

诸如清华大学这样的顶尖学府与知名度稍低的一些高校都因在困难时期的出色表现而受到表彰

玛丽安吉拉·帕拉迪诺（Mariangela Palladino）和夏里尼·莎尔玛（Shalini Sharma）称，当老师们对冒犯性言语视若无睹时，会使课堂变得不再安全

学者在泰晤士高等教育论坛称，在线教育领域的全球合作是关键

该论文还发现对男性学者的外貌好感与教学评价间没有关联

心理学家称，学者们仍处于“紧急”状态，而大学应该认识到，就教学质量而言，来年“可能并不辉煌”

保罗·阿什温（Paul Ashwin）说，为了转移政治攻击，大学应该凸显使用结构化知识体系的变革性效果

三位学者表示，许多学生认为，如果老师想阻止作弊，那么就不会让学生这么容易作弊

混合弹性课程和先进的虚拟现实技术将帮助学生和教职工消除物理和语言障碍

转向在线授课已加快了向高质量、混合型、国际化在线教学的转变

丽贝卡·布兰克（Rebecca Blank）认为，由于被迫转向线上，大学教学将会发生变化，但面对面的互动仍将具有持久的价值